segunda-feira, 27 de julho de 2020

PROPÓSITO DO BLOG




Este blog foi criado com o objetivo de postar aulas e exercícios trabalhados em classe. Mas, atendendo a pedidos, tenho postado várias dicas de português. Se você não encontrar o que procura, deixe um recado.
Se usar alguma postagem deste blog, indique a fonte.  

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domingo, 27 de julho de 2014

ESCREVER É




Escrever é revelar as palavras que estão escondidas na memória.

Revelando o pensamento

Enquanto as palavras estão no pensamento, elas nos pertencem, mas quando vão para o papel, elas pertencem ao leitor.

No livro de Pedro Bandeira "O fantástico Mistério de Feiurinha"( recomendo a leitura) , a princesa  Feiurinha está desaparecida para o desespero das outras princesas. Ocorre que a história dela ainda não havia sido escrita. Por isso Dona Branca Encantado( novo sobrenome da Branca de Neve depois que se casou com o príncipe encantado) manda, Caio o lacaio, procurar o escritor a fim de  trazer a princesa para o mundo dos contos de Fadas. Daí a importância do ato da escrita.

sexta-feira, 25 de julho de 2014

LER E ESCREVER





Quando, como e por que você lê?

E quem não gosta de ler? É difícil escrever?

Muito se tem falado sobre gostar ou não de ler, principalmente sobre a dificuldade em escrever. Assim como ninguém nasce gostando de cinema, de futebol ou de música, ninguém nasce gostando de ler. Aprendemos a gostar ou não das coisas e essa aprendizagem é cultural, é uma questão de hábito. Podemos desenvolver o gosto pela leitura e a escrita se, desde cedo, tivermos experiências gratificantes com os livros.
 
É importante lembrar que a leitura fornece material para a escrita: o que vamos escrever (desenvolvimento do vocabulário) e como vamos fazê-lo ( estrutura do texto) É incentivar a leitura, pois ela é ferramenta utilíssima na produção de textos, além de proporcionar momentos especiais e viagens inesquecíveis.
A leitura deveria ser a estrela das aulas de Português, uma vez que ela abre caminho para o conhecimento. 

Assim, " fazer redação" deixará de ser um tormento para a maioria das pessoas.
Quando escrevemos, registramos o pensamento. Enquanto estão nele guardadas, as palavras ficam adormecidas, à espera de alguém que vá despertá-las e dar-lhes vida.
A.F. Fuini


Grupo de estudos




Grupo de estudos  - 7º. ano


O fazendeiro e o menino

O fazendeiro chega à beira do rio com sua criação de gado e pergunta para o Joãozinho:
-Este rio é fundo, menino?
Joãozinho responde:
- Não, a criação do meu pai passa aí com água no peito.
Então o fazendeiro passa sua criação e, lá pelo meio do rio, todas as vacas se afogam.
Muito bravo, ele pergunta para o menino:
-Afinal, o que seu pai cria, seu endiabrado!?!
Joãozinho responde:
-Meu pai cria  Pato!!

(Texto adaptado de autor desconhecido)

Interpretação de texto

a.       Quantos personagens há no texto?
b.      Qual foi o erro cometido pelo fazendeiro?
c.       Você achou o texto engraçado?  Por quê?

d.      O menino mentiu ao fazendeiro? Explique
                  
Gramática:
1       Quantas orações tem o primeiro período?Justifique sua resposta

2.      Qual a função sintática de “ menino” ? justifique sua resposta.

3.       Retire do texto

a-      dois adjuntos adverbiais e classifique-os.

b-      dois adjuntos adnominais. Justifique sua resposta.

c-      Duas orações com verbo transitivo direto.

d-      Duas orações com verbo intransitivo.

e- Transforme os adjetivos em substantivo, fazendo as modificações necessárias, mas  mantendo o mesmo sentido.
a- fundo

b- bravo



       

ERRO NO EMPREGO DA CRASE

ERRO NO EMPREGO DO ACENTO GRAVE INDICADOR DA CRASE.


Não ocorre CRASE antes de pronome indefinido ( qualquer)





segunda-feira, 21 de julho de 2014

A LINHA MÁGICA



                                                                   A Linha Mágica
"Era uma vez uma viúva que tinha um filho chamado Pedro. O menino era forte e são, mas não gostava de ir à escola e passava o tempo todo sonhando acordado.
- Pedro, com o que você está sonhando a uma hora destas? - perguntava-lhe a professora.
- Estava pensando no que serei quando crescer - respondia ele.
- Seja paciente. Há muito tempo para pensar nisso. Depois de crescido, nem tudo é divertimento, sabe? - dizia ela.
Mas Pedro tinha dificuldades para apreciar qualquer coisa que estivesse fazendo no momento, e ansiava sempre pela próxima. No inverno, ansiava pelo retorno do verão; e no verão, sonhava com passeios de esqui e trenó, e com as fogueiras acesas durante o inverno. Na escola, ansiava pelo fim do dia, quando poderia voltar para casa; e nas noites de domingo, suspirava dizendo: "Se as férias chegassem logo!" O que mais o entretinha era brincar com a amiga Lise. Era companheira tão boa quanto qualquer menino, e a ansiedade de Pedro não a afetava, ela não se ofendia. "Quando crescer, vou casar-me com ela", dizia Pedro consigo mesmo.
Costumava perder-se em caminhadas pela floresta, sonhando com o futuro. Ás vezes, deitava-se ao sol sobre o chão macio, com as mãos postas sob a cabeça, e ficava olhando o céu através das copas altas das árvores. Uma tarde quente, quando estava quase caindo no sono, ouviu alguém chamando por ele. Abriu os olhos e sentou-se. Viu uma mulher idosa em pé à sua frente. Ela trazia na mão uma bola prateada, da qual pendia uma linha de seda dourada.

domingo, 20 de julho de 2014

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS




ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS 




Projeto – grupo de estudo ENSINO FUNDAMENTAL do 6º ao 9º ano – Profª Antônia de  Fátima Fuini

Introdução
Frequentemente encontramos alunos desmotivados para o estudo, dispersos em sala de aula, desconcentrados, falantes, ou seja, NÃO QUEREM SABER DE ESTUDAR. Essas são algumas  causas do baixo rendimento escolar e da insatisfação pessoal diante dos desafios encontrados  tanto na escola como na vida.

Diante desse quadro, começamos grupos de estudos a fim de ajudar esses alunos a  descobrirem como lidar com a causa desses problemas.

Quem participa?
alunos do 6º ao 9º ano - grupo aberto ou com indicação dos professores -

Objetivos
Diagnosticar cada caso;
levar o aluno a trabalhar:
AUTOMOTIVAÇÃO
- AUTODISCIPLINA
- AUTOCONHECIMENTO;
- entender a diferença entre  VONTADE E NECESSIDADE:
EU QUERO ISSO?
EU PRECISO DISSO?
POR QUE DEVO FAZER OU NÃO FAZER TAL COISA?
QUAIS AS CONSEQUÊNCIAS DOS MEUS ATOS?

ESTRATÉGIAS

Trabalhar com textos motivadores, levando aluno a reconhecer o valor de cada área do conhecimento em cada contexto.
Por que estudar determinada disciplina? Onde aplicar o conhecimento adquirido? 
Fazer perguntas:
Por que  não vou bem numa prova ou não consigo executar alguma tarefa?
Por que não gosto de tal disciplina?
Por que não gosto de estudar?

PERGUNTAS IMPORTANTES
O quê?
Quem?
Por quê?
Quando?
Onde?
Como?
Para quem?
Em que contexto?

  • Textos trabalhados nas duas primeiras aulas do curso


Texto I
Valorize-se

“Tenha cuidado com o que você pensa, pois sua vida é dirigida pelos seus pensamentos”( Provérbios 4:23)
  Rei Salomão 


Texto II
Na carpintaria
Numa carpintaria, as ferramentas resolveram realizar uma assembleia para resolver suas diferenças e pôr tudo em pratos limpos.
O martelo assumiu a presidência. Entretanto, ele foi notificado que teria que renunciar porque fazia muito barulho. O martelo aceitou, mas pediu que também fosse expulso o parafuso, porque ele dava muitas voltas para que servisse para alguma coisa. O parafuso acatou a decisão, mas exigiu que a lixa também saísse, pois era muito áspera e sempre causava atritos. Mas a condição para a lixa sair era que também fosse expulso o metro, pois ficava medindo todo mundo como se ele fosse perfeito!
Nisso chegou o carpinteiro e, utilizando o martelo, o metro, a lixa e o parafuso, finalmente transformou a madeira num lindo móvel.
Quando a carpintaria ficou completamente vazia, a reunião recomeçou. Foi então que o serrote pediu a palavra:
- Senhoras e senhores”, disse ele, parece que ficou demonstrado que todos nós temos defeitos, entretanto o carpinteiro, quando trabalha, utiliza as nossas qualidades. E é isso que nos faz valiosos. Assim, temos que deixar de lado os nossos pontos negativos e nos concentrar nos nossos pontos positivos”.
A assembleia então concluiu que o martelo era forte, que o parafuso unia e dava força, que a lixa aparava as arestas e o metro era preciso e exato.
Sentiram-se então uma equipe capaz! E todos ficaram felizes.

(Adaptado de autor desconhecido)


MÉTODOS DE ESTUDO


“Aquele que despreza o conhecimento é um tolo.”
A..F. Fuini

  Só se adquire hábito de estudo, estudando diariamente, fazendo as tarefas de casa todos os dias, com vontade, atenção e capricho.

 Como proceder:
a) em sala de aula

-   prestar atenção às aulas, pedindo esclarecimentos sempre que forem necessários;

-   ficar atento às perguntas dos colegas.

-   fazer anotações durante a aula;

-   esclarecer todas as dúvidas;

-   corrigir os exercícios, tanto de classe como de casa;

-   manter em dia a agenda.

 b) em casa:
 -   procurar um  local claro, arejado e tranquilo para estudar;

-    ter um horário estabelecido para realizar as tarefas;

 -   concentrar-se com a intenção de aprender e recordar; -     manter em ordem o material escolar;

 -    dividir o tempo de maneira a realizar as tarefas e revisar os assuntos trabalhados no dia;

 -    ler, com atenção, o enunciado dos exercícios, procurando respondê-los e, só depois, conferir suas respostas;

-     rever as tarefas antes de considerá-las prontas.

-     escrever corretamente, com ordem e capricho;

-      no caso de dúvidas, anotá-las, para esclarecê-las na próxima aula;

·       não deixar acumular conteúdos de uma disciplina, pois isso exigirá um esforço desnecessário, além de  ser cansativo e desanimador.

·       nunca deixar para estudar somente um dia antes da prova, pois essa sobrecarga poderá prejudicar o aprendizado;


·          esquematizar os conteúdos  que ouvir em sala e aqueles  que estudar ou pesquisar em casa;

domingo, 22 de junho de 2014

EMPREGO DO GERÚNDIO

Gerúndio ou Gerundismo?


GERÚNDIO

Definição
O gerúndio, UMA  DAS FORMAS NOMINAIS DO VERBO,  expressa uma ação verbal  que está em processo ou  ocorre simultaneamente ou, ainda, que remete a uma ideia de progressão.  Para formá-lo, usamos  desinência -ndo.  Exemplos: pensando;  querendo; refletindo.
Exemplos de emprego do  GERÚNDIO
Estou estudando para a prova de matemática.
Estamos fazendo a campanha do agasalho mais cedo este ano.
Ela vive brincando com meus sentimentos.

Por que o GERÚNDIO é chamado de forma nominal do verbo?
Porque ele pode vir empregado com valor de nomes( advérbio e adjetivo)
Exemplos:

Água fervendo ( gerúndio como adjetivo, caracterizando o substantivo água

Falar sorrindo ( gerúndio  como advérbio modificando o verbo falar)

GERUNDISMO
Muito se tem falado a respeito do GERUNDISMO, prática deselegante, principalmente no atendimento ao cliente. Sem falar na falta de compromisso que isso gera. Observe:

O atendente diz para o cliente:

1. " Vamos estar resolvendo o problema do seu aparelho de som e vamos estar entrando em contato com o senhor em X dias." 
Pode esquecer o conserto e comprar um aparelho novo.

2."  Vamos estar transferindo  sua ligação em instantes" 
Com o GERUNDISMO “ Em instantes”  se transforma em meses...

Veja a diferença quando reescrevemos as frases.
1    Vamos resolver  ou resolveremos o problema do seu aparelho de som e entraremos em contato em X dias." 
2    Vamos transferir  ou transferiremos sua ligação em instantes." 

Usar o GERÚNDIO de forma correta não é ”pecado”

O atendente até poderia dizer:
" Estamos resolvendo o seu problema.." 

Estamos transferindo sua  ligação.." 




quinta-feira, 12 de junho de 2014

AO INVÉS DE / EM VEZ DE




Ao invés de   e  Em vez de:
Qual a diferença?
Muitos confundem essas expressões porque  são parecidas no som e , às  vezes,  escrita.
É importante entender o significado de cada uma delas:
Ao invés de
A expressão significa o mesmo que o contrário de ou, ainda, o inverso de.
Ao invés de aceitar o cargo, preferiu recusá-lo.
Ao invés da mentira, prefiro a verdade, ainda que esta seja mais difícil de ouvir.
 Observe que os exemplos  indicam ideias de oposição: aceitar X recusar, mentira X verdade.
Em vez de
 Em vez de indica substituição, o mesmo que “no lugar de”. Exemplos:
Em vez de comer batatas fritas, optou por uma salada.
Preferiu ir de ônibus em vez de enfrentar o tão temido avião.

Observe que batatas fritas não é o oposto de salada, nem ônibus é o contrário de avião.

terça-feira, 10 de junho de 2014